Escrevendo linha do tempo

Escrevendo linha do tempo

  • c. 3200 a.C.

    Primeira instância da linguagem escrita em sumério.

  • c. 2500 AC

    Início da literatura em sumério.

  • 2285 AC - 2250 AC

    Vida de Enheduanna, filha de Sargão de Akkad, e primeira autora do mundo conhecida pelo nome.

  • c. 2150 AC - c. 1400 AC

    A Epopéia Suméria de Gilgamesh escrita em tabuletas de argila.

  • 2000 AC

    A escrita hieroglífica minóica é inventada.

  • c. 1900 aC - c. 1600 AC

    Composição da Descida de Inanna.

  • 1700 a.C.

  • c. 1640 aC - c. 1700 a.C.

    Forma escrita do Mito de Atrahasis do Grande Dilúvio.

  • c. 1600 AC

  • 1600 AC - 1046 AC

    A escrita se desenvolve na China durante a Dinastia Shang.

  • c. 1600 a.C. - 1.000 a.C.

    Jiaguwen Script é desenvolvido na China.

  • c. 1500 aC - c. 500 AC

    O período védico na Índia após uma maior migração de indo-arianos da Ásia Central

  • c. 1500 a.C. - 1100 a.C.

    O Rig Veda foi escrito, mencionando o deus Rudra (Shiva) pela primeira vez.

  • c. 1450 AC

    Desenvolvimento do script Linear B.

  • c. 1400 AC

    O alfabeto ugarítico de 30 letras é inventado.

  • 1100 a.C.

  • c. 1000 AC

    Morte de Ahiram (ou Ahirom) de Byblos, cujo sarcófago traz a inscrição mais antiga do alfabeto fenício.

  • c. 1000 a.C. - 700 a.C.

    O Dazhuan Script é desenvolvido na China.

  • 800 AC

    Exemplos anteriores de escrita alfabética grega.

  • c. 700 AC

    O Xiaozhuan Script é desenvolvido na China.

  • c. 647 AEC - c. 629 AC

    Extensa coleção de tabuinhas de argila adquirida, conhecida como Biblioteca de Assurbanipal em Nínive.

  • c. 500 AC

    Lishu "Clerky Script" é desenvolvido na China.

  • 196 aC

    A Pedra de Roseta foi feita, uma estela contendo um decreto sacerdotal do reinado de Ptolomeu V em três línguas: hieróglifos egípcios, escrita demótica e grega.

  • 23 dC - agosto 79 dC

  • c. 350 CE - c. 950 CE

    Uso estimado do Ogham na Irlanda e no sudoeste da Inglaterra.

  • 626 CE - 649 CE

    O processo de impressão em xilogravura se desenvolve sob o reinado do Imperador Taizong da Dinastia Tang.

  • 1234 CE

    A impressão do tipo metal móvel é inventada em Goryeo, Coréia.


A maioria das pessoas acredita que a história é uma "coleção de fatos sobre o passado". Isso é reforçado pelo uso de livros didáticos usados ​​no ensino de história. Eles são escritos como se fossem coleções de informações. Na verdade, a história é NÃO uma "coleção de fatos sobre o passado". A história consiste em argumentar sobre o que aconteceu no passado com base no que as pessoas registraram (em documentos escritos, artefatos culturais ou tradições orais) na época. Os historiadores muitas vezes discordam sobre o que são "os fatos", bem como sobre como eles devem ser interpretados. O problema é complicado para grandes eventos que produzem "vencedores" e "perdedores", pois é mais provável que tenhamos fontes escritas pelos "vencedores", destinadas a mostrar por que eles foram heróicos em suas vitórias.

História no seu livro didático

Muitos livros reconhecem isso em muitos lugares. Por exemplo, em um livro, os autores escrevem: "As histórias das conquistas do México e do Peru são contos épicos contados pelos vencedores. Glorificados pelas crônicas de seus companheiros, os conquistadores ou conquistadores, especialmente Hern & aacuten Cort & eacutes (1485-1547 ), emergiram como heróis maiores que a vida. " Os autores então continuam a descrever as ações de Cort & eacutes & rsquos que levaram à captura de Cuauht & oacutemoc, que governou os Mexicas após a morte de Moctezuma. Da perspectiva dos autores, não há dúvida de que Moctezuma morreu ao ser atingido por uma pedra lançada por um de seus próprios súditos. Quando você lê os relatos do incidente, no entanto, a situação era tão instável que não fica claro como Moctezuma morreu. Nota: há pouca análise nesta passagem. Os autores estão simplesmente contando a história com base em versões em espanhol do que aconteceu. Não há interpretação. Não há explicação de por que os mexicas perderam. Muitas pessoas acreditam que a história é contar histórias, mas a maioria dos historiadores também quer respostas para perguntas como por que os mexicas perderam?

O que são fontes primárias?

Para responder a essas perguntas, os historiadores recorrem a fontes primárias, fontes que foram escritas na época do evento, neste caso escritas de 1519-1521 no México. Esses seriam relatos em primeira mão. Infelizmente, no caso da conquista do México, há apenas uma fonte primária genuína escrita de 1519-1521. Esta fonte primária consiste nas cartas que Cort & eacutes escreveu e enviou para a Espanha. Outras fontes são convencionalmente usadas como fontes primárias, embora tenham sido escritas muito depois da conquista. Um exemplo consiste no relato escrito por Cort & eacutes & rsquos companheiro, Bernal D & iacuteaz del Castillo. Outros relatos consistem em mexicas e outras histórias e tradições Nahua sobre a conquista do México do ponto de vista deles.

Argumentos no livro didático

Os historiadores, então, usam essas fontes para apresentar argumentos, que possivelmente poderiam ser refutados por diferentes interpretações das mesmas evidências ou pela descoberta de novas fontes. Por exemplo, o livro de Bentley e Ziegler apresenta vários argumentos na página 597 sobre por que os espanhóis venceram:

"Espadas de aço, mosquetes, canhões e cavalos ofereceram a Cort & eacutes e seus homens alguma vantagem sobre as forças que encontraram e ajudaram a explicar a conquista espanhola do império asteca".

"Além da tecnologia militar, a expedição de Cort & eacutes se beneficiou das divisões entre os povos indígenas do México."

"Com a ajuda de Do & ntildea Marina, os conquistadores formaram alianças com povos que se ressentiam da dominação dos mexicas, os líderes do império asteca."

Idealmente, sob cada uma dessas "afirmações de tese", ou seja, cada um desses argumentos sobre por que os mexicas foram derrotados, os autores darão alguns exemplos de informações que sustentam sua "tese". Para escrever uma história eficaz e ensaios de história, na verdade, para escrever com sucesso em qualquer área, você deve começar seu ensaio com a "tese" ou argumento que deseja provar com exemplos concretos que apóiam sua tese. Visto que o livro de Bentley e Ziegler não fornece nenhuma evidência para apoiar seus argumentos principais, você pode facilmente usar o material disponível aqui para fornecer evidências para apoiar sua afirmação de que qualquer um dos argumentos acima é melhor do que os outros. Você também pode usar as evidências para apresentar outras possibilidades: a liderança pobre de Mocteuzuma, a astúcia de Cort & eacutes ou doença.

Torne-se um leitor crítico

Para se tornar um leitor crítico, para se capacitar a "possuir sua própria história", você deve pensar cuidadosamente sobre se as evidências que os autores fornecem realmente apóiam suas teses. Visto que o livro de Bentley e Ziegler fornece apenas conclusões e não muitas evidências para sustentar seus pontos principais, você pode explorar suas notas de aula sobre o tópico e, em seguida, examinar as fontes primárias incluídas na Conquista do México neste site.

Sua tarefa para escrever história com fontes primárias

Existem várias maneiras de tornar esta tarefa uma tarefa bem-sucedida. Primeiro, você pode pegar qualquer uma das teses apresentadas no livro e usar informações de fontes primárias para refutar ele & mdash a abordagem de "destruir o livro". Ou, se o seu professor disse algo em sala de aula que você não tem certeza, encontre material para refutar é & mdash; a abordagem "destrua o prof" (e, sim, é realmente bom se você tem a evidência) Outra abordagem é incluir novas informações que os autores ignoraram. Por exemplo, os autores nada dizem sobre presságios. Se alguém analisa os presságios na conquista, vai mudar as teses ou interpretações apresentadas no livro didático? Ou pode-se realmente apresentar uma perspectiva espanhola ou mexicana? Outra abordagem é fazer sua própria tese, ou seja, uma das maiores razões para a conquista foi que Moctezuma entendeu Cort & eacutes fundamentalmente mal.

Quando as fontes discordam

Se você trabalhar com os materiais mexicanos, encontrará a dura realidade da pesquisa histórica: as fontes nem sempre concordam sobre o que aconteceu em um determinado evento. Cabe a você, então, decidir em quem acreditar. A maioria dos historiadores provavelmente acreditaria que as cartas de Cort & eacutes & rsquo eram as mais prováveis ​​de serem precisas, mas essa afirmação é justificada? Cort & eacutes estava no calor da batalha e embora parecesse que poderia obter uma vitória fácil em 1519, ele não completou sua missão até 1521. O governador cubano, Diego Vel & aacutezquez queria que seus homens capturassem Cort & eacutes e o trouxessem de volta a Cuba sob a acusação de insubordinação. Ele estava pintando um quadro excepcionalmente otimista de sua situação para que o rei espanhol continuasse a apoiá-lo? Cabe a você decidir. Tenha a coragem de possuir sua própria história! D & iacuteaz Del Castillo escreveu seu relato mais tarde em sua vida, quando os espanhóis estavam sendo atacados pelas políticas severas que implementaram no México após a conquista. Ele também estava chateado porque o secretário pessoal de Cort & eacutes publicou um livro que fazia parecer que apenas Cort & eacutes era o responsável pela conquista. Não há dúvida de que a ideia da natureza heróica das ações espanholas é mais clara em seu relato. Mas isso significa que ele estava errado sobre o que disse que aconteceu e por quê? Cabe a você decidir. Os relatos mexicas são os mais complexos, uma vez que eram originalmente histórias orais contadas em náuatle que foram então escritas em um náuatle alfabético recém-traduzido. Eles incluem ilustrações mexicas adicionais de sua versão do que aconteceu, pois a pintura era uma maneira tradicional pela qual os mexicas escreviam a história. Pense no que as fotos nos dizem. Na verdade, um bom artigo pode apoiar uma tese que usa uma imagem como evidência. Novamente, quão confiável é este material? Cabe a você decidir.

Uma maneira de pensar sobre as fontes primárias é fazer as perguntas: (1) quando a fonte foi escrita, (2) quem é o público-alvo da fonte, (3) quais são as semelhanças entre os relatos, (4) quais são as diferenças entre as contas, (5) quais peças de informação nas contas irão apoiar sua tese, e (6) quais informações nas fontes são totalmente irrelevante à tese ou argumento que você deseja apresentar.


Opções de Design

Há algumas escolhas de design a serem feitas conforme você embarca na criação de uma linha do tempo de fantasia. Em primeiro lugar, lembre-se de que os bastidores, embora importantes, podem não ser tão empolgantes. Em segundo lugar, você está escrevendo “fato” ou ficção? Terceiro, qual é a extensão dessa história?

A coisa crítica com histórias de fundo

As pessoas se preocupam com pessoas e histórias. Ninguém se preocupa com a história de fundo, a menos que já esteja investido. A história de fundo está lá apenas para ajudá-lo, como contador de histórias, a dar sentido a tudo, não para entediar o seu público. Eles perguntarão quando estiverem interessados. Se eles não perguntarem, não diga.

Fato ou narradores não confiáveis? Você pode confiar na história?

O que é “fato”? É tentador tratar a história como fatos, embora o vencedor sempre escreva a história e, provavelmente, a reescreva inúmeras vezes. Você precisa de alguns fatos como contador de histórias e escritor, mas como apresentar a história ao público? Os personagens conhecem esses fatos ou são mantidos fora da história e apenas guardados em algum apêndice para leitores curiosos?

Uma abordagem para escrever cronogramas de fantasia é assumir que os elfos estavam em toda parte: eles escreviam tudo e os elfos nunca mentiam. Você pode confiar nos registros dos elfos. Essa abordagem significa que os personagens das histórias conhecem fatos históricos e podem fazer suposições informadas se esse registro de fatos estiver disponível.

Um contraste divertido são os elfos da franquia Dragon Age. Sim, os elfos estavam por toda parte, mas perderam muito de seus registros, e você não pode confiar que os elfos falem a verdade mesmo quando sabem alguma coisa.

Essa abordagem significa que os personagens farão escolhas mal informadas e ruins que podem parecer racionais na época.

Então, o que é mais interessante? Os sábios elfos oniscientes ou elfos intrigantes e muitas vezes mal orientados? Quem faz as escolhas mais interessantes? Alguém com todos os fatos ou alguém que dá palpites incultos?

Qual é a duração da história mundial?

A humanidade na Terra não existe há tanto tempo. As cidades mais antigas conhecidas, como Jericó, têm cerca de 11.000 anos. Um cronograma de onze mil anos deve dar a você espaço de manobra, embora você provavelmente precise de muito menos.

O progresso pára?

Alguns cenários de fantasia populares têm um certo toque renascentista. Então, digamos que você queira avançar na linha do tempo após uma história em um mundo com muita tecnologia da Renascença.

Você atualiza a configuração para uma configuração de steampunk ou o progresso para? A tecnologia é mantida sob controle com a vazante e o fluxo de desastres ou mesmo com o decreto divino? Todas as três soluções são possíveis.

Desastres

Guerra, fome e peste irão interromper ou reverter o progresso e garantir um status quo em sua linha do tempo. As mudanças climáticas também deixam a população vulnerável à medida que as safras fracassam. O Império Romano parece mais avançado do que a Idade Média em muitos aspectos (estradas, leis, governo), então talvez a perda de um governo central tenha interrompido o progresso tecnológico pelos próximos milênios.

Da mesma forma, a Praga Mágica dos Reinos Esquecidos pode explicar o avanço da linha do tempo com 100 anos sem consequências (exceto alienar a base de fãs).

Decreto Divino

Outra opção é parar os avanços tecnológicos no nível desejado como alguma lei universal, ou talvez decreto divino, para que magia e tecnologia avançada não funcionem bem juntas.

Esse realmente é o caso nos livros de Harry Dresden, embora não tenha impedido o progresso na série de Jim Butcher.


Escreva uma nota de rodapé cada vez que mencionar um evento. A nota de rodapé pode chamar a atenção do leitor para a linha do tempo que você incluirá. A nota de rodapé pode dizer "Ver linha do tempo" ou "Ver anexo" para que o leitor saiba que o tempo existe.

Crie sua linha do tempo. Pode ser uma linha do tempo vertical ou horizontal e pode assumir qualquer forma que você escolher. Faça uma linha com as datas e escreva o nome do evento onde quer que ocorra. Anexe a linha do tempo ao seu jornal e certifique-se de que esteja acessível para os leitores. Algumas linhas do tempo podem ser colocadas no início do artigo, se você tiver muitos eventos que são confusos, e algumas podem ser colocadas no final. Isso é com você.


Linha do tempo da história cristã: vinte e cinco escritos que mudaram a igreja e o mundo

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De 2.000 anos atrás até anteontem ... É aqui que os escritos descritos nesta edição entram na varredura dos últimos 2.000 anos de história.

Os 25 melhores (em vermelho) ... ... e alguns outros que amamos de nossos 100 melhores


Minha educação escrita: uma linha do tempo

Tobias Wolff liga para a casa dos meus pais em Amarillo, Texas, e deixa uma mensagem: Fui admitido no Programa de Redação Criativa de Syracuse. Eu ligo de volta, segurando De volta ao mundo nas minhas mãos. Pelo que parece, na memória decepcionada, como dezoito horas, eu conto a ele todas as minhas idéias sobre Arte e listo todas as coisas que têm me impedido de desenvolver-se artístico e possivelmente (Deus! Caramba!) Pergunto se ele já ouviu a música enquanto ele escreve. Ele é gentil e paciente e não me faz sentir como uma idiota. Eu mesmo faço isso assim que desligo.

Meados de agosto de 1986

Chego a Syracuse com US $ 300, em uma picape Ford 1966 com um trailer na traseira. Acontece que aqui no Leste, eles têm uma coisa chamada "um depósito de segurança". Pelas próximas duas semanas eu moro fora da minha caminhonete, tomando banho na academia Syracuse, movendo o Ford pela cidade à noite para não ser pego por vagabundagem, pensando que poderia refletir mal para mim se eu tivesse que ligar para Toby ou Doug Unger, meu outro futuro professor em Syracuse, e solicito o dinheiro da fiança.

Um dia, subo ao campus. Eu fico do lado de fora da porta do escritório de Doug, olhando sua placa de identificação, pensando: "Cara, ele às vezes senta lá dentro, o cara que escreveu Saindo da Terra. ” Neste ponto da minha vida, eu nunca realmente vi uma pessoa que publicou um livro. É de alguma forma alucinante, essa noção de que as pessoas que escrevem livros também, você sabe, viver: vá para a loja e caminhe pelo campus e sente-se em um determinado escritório e assim por diante. Doug aparece e me convida a entrar. Conversamos um pouco, como se fôssemos iguais, como se eu também fosse um escritor de verdade. De repente, me sinto um verdadeiro escritor. Eu estou conversando com um cara que está em Pessoas revista. E ele está me perguntando sobre meu processo. Caramba, eu devemos ser um verdadeiro escritor.

Só na quadra eu me lembro: oh, merda, ainda tenho que escrever um livro.

Final de agosto de 1986

Após a reunião de orientação, o programa vai dançar. Depois disso, Toby e eu concordamos que estamos bêbados demais para permitir que ele ou eu levemos o carro para casa, aquele carro, que temos quase certeza de que é o carro dele, se houver um suéter atrás. Há! Caminhamos para casa cantando, provavelmente, “Helplessly Hoping”. Em sua cozinha, comemos um frango que sua esposa Catherine preparou para algo muito importante amanhã, algo para o qual não haverá tempo para fazer outra coisa.

Eu saio feliz por ter feito um novo melhor amigo.

No dia seguinte

Acordo, decepcionado com minha familiaridade excessiva, e juro manter uma distância respeitosa do professor Wolff e de sua geladeira.

Pelo resto do semestre, sim.

Aulas começam

Eu coloquei minha cópia de Saindo da Terra na minha escrivaninha para que, se por acaso alguém entrar, pergunte por que aquele livro está ali, e eu poderei dizer espontaneamente: “Ah, aquele cara é meu professor. Às vezes vou ao escritório dele e nós apenas, você sabe, conversamos sobre meu trabalho. ”

E então vou bocejar, como se isso não fosse grande coisa para mim.

Setembro a outubro de 1986

Começo a namorar uma bela colega escritora chamada Paula Redick, que está no ano que me segue. As coisas acontecem rapidamente. Ficamos noivos em três semanas, um recorde do Syracuse Creative Writing Program que, acredito, ainda está de pé. Toby leva Paula para almoçar, pergunta se ela tem certeza disso, sendo a implicação, ela pode querer pensar um pouco mais sobre isso.

Mais tarde naquele semestre

Em uma festa, vou até Toby e garanto a ele que não estou mais escrevendo a porcaria engraçada e boba com a qual me inscrevi no programa, ou seja, as coisas que me colocaram no programa em primeiro lugar. Agora estou escrevendo mais a sério, de forma mais realista, nada inventado, nada bobo, tudo diretamente da vida, sem exagero ou humor - você sabe: "escrita de verdade".

Toby parece preocupado. Mas se recupera rapidamente.

"Bem, bom!" ele diz. “Só não perca a magia.”

Não tenho ideia do que ele está falando. Porque eu faria isso? Isso seria estúpido.

Eu sigo em frente e perco toda a magia, pelo resto do meu tempo na pós-graduação e por vários anos depois disso.

Todas as segundas-feiras à noite, a oficina de Doug se reúne em sua casa. A esposa de Doug, Amy, nos prepara o jantar, que comemos no intervalo. Nós, do primeiro ano, somos um pouco rígidos e excessivamente literários. Estamos tentando muito. Uma noite, Doug nos manda fazer um exercício: depois do intervalo, vamos contar uma história de nossas vidas, de improviso. Estamos apavorados. Não conhecemos nenhuma história boa e real, e é por isso que escrevemos todas essas histórias sobre crianças fazendo sexo com crocodilos e assim por diante. E um público de nossos colegas vai ficar sentado lá, estremecendo ou recusando-se a rir ou cochilar? Caramba. Bebemos mais no intervalo do que de costume. E então todos nós fazemos um trabalho muito bom, na verdade. Nenhum de nós quer ser um fracasso e então cada um de nós aproveita a ocasião contando uma história que realmente achamos interessante, em algo como a nossa voz real, usando os mesmos recursos (humor, eufemismo, exagero, sotaques engraçados, o que quer que seja) que Na verdade, usamos em nossa vida cotidiana para, por exemplo, sair de problemas ou seduzir alguém. Para mim, uma luz se acende: devemos ser - devemos ser - interessantes. Nós não somos apenas permitido pensar sobre o público, nós Melhor. O que estamos fazendo por escrito não é muito diferente do que temos feito durante toda a nossa vida, ou seja, usando nossas personalidades como uma forma de lidar com a vida. Escrever é sobre charme, sobre encontrar, acessar e aprimorar os encantos particulares de alguém. Dizer que "uma luz se acende" não está certo - é mais como: um acessório é instalado. Apenas muitos anos depois (veja abaixo) a luz se acenderá.

Ainda mais tarde naquele semestre

Doug recebe uma crítica cruel. Nós estamos preocupados. Será que algum de nós falará isso no workshop? Nós não. Doug, sim. Logo de cara. Ele quer falar sobre isso, porque sente que pode haver algo para nós. A conversa que ele nos dá é linda, honesta, corajosa, totalmente generosa. Ele nos mostra onde o revisor estava errado - mas também onde o revisor pode ter acertado. Doug fala sobre a importância de ser capaz de extrair as partes úteis até mesmo de uma crítica prejudicial: isso é importante, porque tornará o próximo livro melhor. Ele fala sobre o fato de que foi difícil para ele se levantar esta manhã depois daquela crítica e escrever, mas que ele o fez mesmo assim. Ele está nisso por um longo tempo, podemos ver. Ele é um lutador, e é isso que devemos ser também: temos que aprender a honrar nosso ofício, recusando-se a ser derrotados, permanecendo abertos, tratando cada coisa que nos acontece, boa ou má, como mais uma lição sobre o caminho mais longo.

Nós gostávamos de Doug antes disso. Agora nós o amamos.

Toby chama os alunos de graduação para assistir Uma noite na ópera. Principalmente eu assisto Toby, com sua família. Ele claramente os adora, tem um prazer visível neles, adora-os. Sempre achei que os grandes escritores deviam ser disfuncionais e difíceis, incapazes de amar verdadeiramente qualquer coisa, muito insanos, imprevisíveis e torturados para cuidar de alguém, ou honrá-lo, ou considerá-lo amado.

Doug me dá o melhor conselho sobre como escrever diálogos que já ouvi. E não, eu não vou compartilhar isso aqui. Isso é bom, sim.

Quase no final daquele primeiro semestre

Percebo que Doug tem um entusiasmo natural incrível por tudo que acertamos. Mesmo uma única linha boa é digna de elogio. Quando ele encontra uma bela história em uma revista, ele a compartilha conosco. Se outra pessoa tiver sucesso, ela o comemora. Ele pode encontrar, mesmo na história mais sombria dos alunos, algo para elogiar. Freqüentemente, ao ouvi-lo falar sobre uma história de que você não gostou, você começa a gostar também - você vê, como ele está vendo, a semente de algo bom nela. Ele aceita você e seu trabalho como ele o encontra e está disposto a trabalhar com você onde quer que você esteja. Isso tem o efeito de encorajá-lo e torná-lo mais corajoso em seu trabalho e menos derrotista a respeito dele.

Dezembro de 1986

Fim do nosso primeiro semestre. Nós nos aglomeramos para ouvir Toby ler no Syracuse Stage. Ele está com uma gripe terrível. Ele não lê seu próprio trabalho, mas a trilogia "Sobre o amor" de Chekhov. A neve cai suavemente, visível atrás de nós através de uma janela enorme. É uma leitura linda e profundamente agradável. De repente nós pegue Chekhov: Chekhov é engraçado. É possível ser engraçado e profundo ao mesmo tempo. A história não é uma coisa ossificada, cerebral: é entretenimento, entretenimento ativo, da mais alta variedade. Todas essas coisas que tenho aprendido em sala de aula, aquelas abstrações de arrepiar os ossos tema, enredo, e símbolo são desatualizados ao ouvir Toby ler Tchekhov em voz alta: são simplesmente ferramentas para fazer seu público sentir mais profundamente - métodos de criação de significado de ordem superior. As histórias e a leitura de Toby delas transmitem uma noção nova para mim, ou uma que, na sombria catedral da academia, eu havia esquecido: a literatura é uma forma de gostar da vida. É o amor pela vida assumindo forma verbal.

Paula e eu nos casamos em Rapid City. Recebemos um bom dinheiro no casamento. Nós passamos a lua de mel na ilha de St. Bart, em uma villa absurdamente cara, que por acaso fica bem ao lado de uma villa ainda mais loucamente cara sendo alugada por Cheech, famoso por Cheech & amp Chong. Gastamos todo o dinheiro do nosso casamento. Por que não? Em breve seremos escritores ricos e famosos e o dinheiro não significará nada para nós.

Setembro de 1987

Estou em um workshop com Toby. Uma noite, nosso workshop está sendo interrompido pela equipe de líderes de torcida da Syracuse University praticando em voz alta na sala acima. Toby fica cada vez mais irritado. Finalmente ele se desculpa. Estavam preocupados. Em Syracuse, o time de líderes de torcida tem status quase igual ao do prefeito. Pensamos em como podemos consolar o Professor Wolff se ele retornar com um S.U. megafone esmagado em sua cabeça.

Mas não: em vez disso, aqui vêm as líderes de torcida castigadas, carregando humildemente sua caixa de som, murmurando obscenidades.

Sentimos que a importância do que estamos fazendo foi defendida. Sentimos que, mesmo se formos membros de uma seita marginalizada, nossa seita é mais resistente e resistente do que a deles, e tem uma liderança mais fria.

Mais tarde naquele semestre

Toby é um leitor generoso e um professor zen. As virtudes que sinto ao ser modelado - em seus comentários e comportamento em sala de aula, em suas anotações e durante nossas reuniões após o workshop - são sutis e profundas. As virtudes positivas de uma história não são diferentes das virtudes positivas de seu escritor. Uma história deve ser honesta, direta, amorosa, contida. Ele pode, sendo trabalhado e retrabalhado, chegar a ter mais força do que seu comprimento deveria permitir. Uma história pode ser um feixe compactado de energia e, de fato, quanto mais compactada cuidadosamente, mais poder terá.


Como fazer uma linha do tempo facilmente

Recebo muitas perguntas de educadores domésticos novos e veteranos ao longo de um ano. Nos últimos dois meses, no entanto, surgiu uma questão que surgiu mais do que qualquer outra: é. "Como fazemos uma linha do tempo?" Esta é uma ótima questão e munida de conhecimento e das ferramentas certas, não é tão difícil quanto pode parecer.

Depois de decidir que seus alunos obteriam um grande benefício ao ver a progressão da história na forma de uma linha do tempo, o primeiro obstáculo que surge é: "Como começamos?" Algumas das questões que surgem ao construir uma linha do tempo são por não saber quais devem ser os incrementos de data, a que distância eles devem ser espaçados, que formato deve ser usado e o que exatamente deve ser feito.

Abordaremos cada uma dessas questões, mas vamos começar com a terceira sobre formato. Uma linha do tempo pode ser construída em uma variedade de formatos, mas existem três categorias principais - linha do tempo da parede, linha do tempo do livro e linha do tempo do computador. Cada um é bastante autoexplicativo, mas por uma questão de clareza, vamos definir cada um. Uma linha do tempo na parede seria fixada ou pendurada na parede. Quando não estiver mais em uso, pode ser retirado e armazenado dobrando-se como um acordeão ou enrolando-o. Uma linha do tempo de parede pode ser um produto acabado apenas para fins de referência, um banner pré-impresso com incrementos de data apenas ou inteiramente caseiro. Por mais interessante que uma linha do tempo de referência possa ser para adultos, não é a ferramenta educacional que as duas últimas opções oferecem.

A linha do tempo de um livro também pode ser um produto acabado, como o Quadro de parede da história mundial. Este é um livro fabuloso e uma ótima referência para adultos ou adolescentes. Novamente, não é a ferramenta educacional ideal para alunos da 4ª à 12ª série, porque os alunos nessa faixa etária precisam de uma atividade tangível para cimentar seu aprendizado. (À parte, os cronogramas não têm um significado significativo para os alunos da 3ª série e menores. Nessa idade, eles ainda estão apreendendo o conceito de tempo.) As outras opções para cronogramas de livro seriam um livro de capa dura pré-impresso com incrementos de data apenas, um fichário com folhas de cronograma impressas ou um livro de cronograma feito em casa montado em um caderno, álbum de recortes ou caderno de esboços.

Uma linha do tempo de computador requer software, que pode ser qualquer coisa, desde os aplicativos mais básicos, como Microsoft Word ou Excel (ou aplicativos de processamento de texto e planilhas semelhantes) até um programa que foi desenvolvido especificamente com o propósito de criar linhas do tempo históricas no computador. Dois desses programas são o Easy Timeline Creator e o TimeLiner 5.0. Ambos os programas foram desenvolvidos para os alunos fazerem a criação da linha do tempo na área de trabalho do computador em um piscar de olhos.

Uma vez que o formato tenha sido decidido, o período de tempo e os incrementos de data precisam ser mapeados. Decida se sua linha do tempo cobrirá o período da história registrada (geralmente das civilizações antigas por volta de 5000 AC até o presente) ou apenas um segmento da história (por exemplo: Segunda Guerra Mundial - 1939-1945). A próxima parte é subjetiva, mas você precisará decidir quanto espaço deseja atribuir à sua linha do tempo. Você pode estar limitado pelo espaço da parede e esse fator também pode influenciar sua decisão sobre o formato a ser usado. Se você estiver trabalhando com um formato de livro ou no computador, o espaço não é um problema específico. Uma regra, entretanto, é dar a si mesmo mais espaço quanto mais recente for a história que está sendo estudada. Por exemplo, uma página por cem ou duzentos anos é suficiente para a história antiga, (na verdade, usar esse valor resultará em muitas páginas em branco no início) mas você precisará de pelo menos uma página por década para o século XX. Talvez até mais.

Abaixo estão algumas diretrizes para começar. Tanto quanto possível, determine para manter o espaçamento de incremento de data consistente em seu projeto de cronograma planejado. Se você estiver usando uma linha do tempo de parede, considere escolher um período de tempo em vez de todo o período da história registrada. Você pode alterar os cronogramas quando tiver preenchido o primeiro. Esta não é uma má ideia para o seu livro ou linha do tempo do computador, pois divide o projeto em um bloco de tamanho gerenciável. Este pode ser um plano muito útil para as crianças, especialmente aquelas que são facilmente sobrecarregadas por grandes projetos.

Período de tempo Incrementos de data Espaço Necessário
História antiga permitir 3-6 polegadas de espaço por 100 anos Isso terá mais de 10 pés de linha do tempo se você cobrir tanto quanto 5000BC - 400AD
História Medieval permitir 10 - 12 polegadas de espaço por 100 anos Isso resultará em 10 -12 pés de linha do tempo se você cobrir tanto quanto 400AD - 1600AD
Renascença ou História do Novo Mundo permitir 12 polegadas de espaço por 25 anos Isso resultará em 10 pés de linha do tempo se você cobrir tanto quanto 1600-1850
História moderna permitir pelo menos 20 centímetros de espaço por década Isso resultará em 10 pés de linha do tempo, se você cobrir tanto tempo quanto 1850-2000

Nota: Antes de começar a marcar os incrementos de data na linha do tempo de sua parede feita em casa, desenhe uma linha reta horizontal ao longo de seu comprimento. Use papel açougueiro, papel para impressão de computador ou as pontas não impressas de um rolo de jornal (peça isso no jornal local - é grátis ou barato). Observe também que a Knowledge Quest vende cronogramas de parede com incrementos de data pré-marcados. Clique aqui para mais detalhes.

Período de tempo Incrementos de data Espaço Necessário
História antiga permitir uma página para cada intervalo de 100 - 200 anos Com 100 anos por página, seu livro terá pelo menos 54 páginas se você cobrir 5000BC - 400AD
História Medieval permitir uma página a cada 50 - 100 anos 50 anos por página resultará em 24 páginas se você cobrir tanto quanto 400AD - 1600AD
Renascença ou História do Novo Mundo permitir uma página a cada 10 - 25 anos 25 anos por página resultarão em 10 páginas e 10 anos por página resultarão em 25 páginas se você cobrir até 1600 - 1850
História moderna permitir uma página a cada 5 - 10 anos 10 anos por página resultarão em 15 páginas e 5 anos por página resultarão em 30 páginas se você cobrir tanto quanto 1850-2000

Nota: Antes de começar a marcar os incrementos de data em seu livro de cronograma caseiro, desenhe uma linha reta horizontal ao longo do meio para a parte superior de cada página. Use papel de caderno, papel de álbum de recortes ou bloco de desenho de um artista. Observe também que a Knowledge Quest vende um livro de cronograma em branco intitulado Maravilhas da Antiguidade que tem os incrementos de data pré-marcados. Hardcover book or CD-ROM available. Click here for details.

One final idea for your book timeline is to insert blank half pages between the full pages that you have created above to allow for expansion if your student runs out of room on the pages provided. The concept of the half pages is that the page would sit below the running line on the full pages giving the page its date increments.

The beauty of a computer generated timeline is that it only uses the space that it needs. It can expand to include as many details as your student would like to include on it and there are no empty holes where information has been left out. This writer is greatly impressed with the software program Easy Timeline Creator. It is flexible and user-friendly and great for the student who would prefer to build his timeline from the computer. Click here for more details.

The final and perhaps most important question is… What should go on our timeline? The short answer… anything that your student is currently studying that falls within the time period that she is charting. This can be historical events, political figures, artists and musicians, discoveries, inventions, scientists, religious figures and events, literature, great writers, etc. Anything that is worthy of studying is worth recording on the timeline as the timeline gives the snapshot perspective of when things happened and in what order. A related question that pops up is where on the timeline should people be recorded – at their birth, or date of significant achievement? There is no right answer. And a good argument can be made for either alternative or for recording both.

Information can be recorded on timelines by writing events down by hand, drawing pictures, sticking stickers, or gluing on pictures or pre-drawn timeline figures. Again there is no right answer, only personal preference. The greater learning experience would come from drawing pictures and writing captions down by hand. Of course, if this causes frustration and resistance to the project by your students then we have defeated the point. Furthermore, if we as the parents cannot bear the scribble displayed on our walls and will only consent to a wall timeline if it is meticulously done, then prepared timeline figures may be the way to go.

Pictures for your timeline can come from magazine clippings, Google images, clip-art books and CDs. There are companies that have produced historical timeline figures so that you can have everything you need stored in one place for easy retrieval. I am very impressed with the timeline figures drawn by Amy Pak entitled History Through the Ages. She has hand-drawn over 1,620 figures that include captions, ready to cut and paste onto your timeline. Sets are provided for ancient, medieval/renaissance and modern history. They are available as hardcopy sets or on CD-ROM. For more information on timeline figures from History through the Ages, click here for details.

A note on applying pictures or figures onto your timeline: a glue stick is a much better applicator than regular Elmer’s glue. Glue dots work as well, but the edges do not get sealed down very well, leaving the possibility that the figures might get knocked off inadvertently.

Hopefully, the information provided here will arm you with the knowledge and motivation that you need to get started on that timeline project that you have been meaning to get to. Making a timeline with children can be a fun and rewarding experience. A great learning opportunity as well. If you still have questions about how to tackle this task, or feel as though I missed an important aspect of timeline construction, send me an email. I would love to hear from you.

Blessings to you on your educational journey!

© 2005 Knowledge Quest, Inc. Used by Permission.

Terri Johnson

Terri is a homeschool mom of six children. She and her husband love educating their children at home and have been doing so for nearly 12 years. They created their business - Knowledge Quest, Inc. - in 2001 with the desire to produce simple black and white maps that children could label and color while studying both world and American history. Their efforts eventually expanded into producing 10 foot wall timelines, a hardcover timeline book, a historical biography series along with some additional geography resources that would delight the whole family.

Originally published on August 11, 2005 Last updated on April 11, 2019 | Topics: History, Homeschooling, Social Studies, Timelines


FOR CREATIVE WRITING & DOCUMENTING TIME RELATED DATA

When I first worked my way through the Aeon Timeline tutorial, I felt a real fist-punch, jump-up-and-down-and-hug-the-dog moment. Aeon Timeline is having Linda the Genius (Editor) sitting with me as I write, holding my hand. By using Aeon Timeline early, when I’m writing my first draft and planning how the plot’s going to unfold, I save so much time (not to mention my sanity) later on.

Not only has Aeon Timeline 2 been a great help to me in finishing my novel, but, as owners of a small publishing company, we have been using the project management features to help us manage production and marketing plans for four books we'll be releasing in the next few months. Great to be able to use a powerful and flexible application for both purposes.


Incan Timeline & Writing Activities Google Link World History

Esse World History Incan Timeline Relay, Research, Writing Activities (Paper and Google Drive Versions) is perfect for Common Core planning in your World History classroom!

This is an excellent packet to review major events of the American Empires (Aztec, Maya, Inca). This is a good overview to introduce a unit, to review for a major exam, as a project for the unit. Students will be required to sequence events, conduct historical research, and write an informative essay. This is also a great activity for an ELA teacher to practice informative writing and support the social studies classroom.

4 Activities and 12 Pages of Resources

-Google Drive Link for Digital Classroom

-Timeline Cards to print, cut, and have students relay to put in order. These can be printed in 5 sets to group students or individually.

-5 Timeline backs to print on each set to keep cards sorted and organized.

-Timeline template sheet for students to record events in correct order to study or add to notes as a quick reference.

-Historical Investigation Step by Step Instructions Checklist

-Informative Writing Prompt with Step by Step Instructions for writing a clear, accurate, and concise informative essay.


Digitando

The other development in the later part of the 19th century was the introduction of the typewriter. In Europe ideas for the improved mechanisation of writing had been experimented with since the beginning of the 1700s but it was the Remington typewriter, released in the USA in 1872, that established the standard model.

For the English language it was the QWERTY keyboard that remained the most influential and is still in use today. The randomisation of keys scattered the most popular letters across the keyboard and prevented jamming of adjacent keys. This allowed the operator to press a key and send an individual hammer, carved with a letter, towards an ink-impregnated ribbon that marked the paper. This paper was fed through the machine line by line.

Typewriters allowed the operator to write up to about 150 words a minute as opposed to 30 with pen and paper. Carbon paper enabled several copies of a document to be made simultaneously. Typewriters were developed for many different writing systems.

Double Pigeon Chinese Typewriter

The Double Pigeon Chinese typewriter became iconic in Maoist China (1949&ndash76).

The big leap forward to our present-day technology began in the 1960s and ’70s. From shortly after World War II, computers had screens and keyboards attached to them for programming purposes. By the mid-1970s it was clear that this configuration could be used for writing itself: word-processing, as it came to be called.

Eventually it became possible to think of these tools as playing a role in shaping the layout of documents as well.

Apple IIe computer

Apple II computers were among the first microcomputers to be produced.

In the course of a couple of decades, computers &ndash which had once been thought of as giant calculating machines that planned national economies or placed men on the moon &ndash were reconceived as new writing tools, in succession to the quill pen and the typewriter.

Electronic technologies have proved highly significant for writing. Today they cover SMS or text messages on mobile devices, as well as internet protocol-based messaging services, such as Apple&rsquos iMessage, Facebook Messenger, WhatsApp, Viber, WeChat (China) and many others.

New formats challenge our creativity (the character limit on messages, for instance) resulting in new spellings (c u 2night), acronyms (LOL) and the arrival of emoticons and emojis: figures that can disambiguate short texts and stand for a variety of feelings.

New digital designs for letterforms have also become necessary because messages must work across multiple devices, using different resolutions and formats. Type design and publication in digital media is flourishing.


Assista o vídeo: Como fazer a sua própria linha do tempo - Professora Janaína